第二篇：初中語文課堂教學創新方法
摘要：當今，新課程改革日益發展，對教師的創新教學能力提出了更高的要求，也對學生創新學習提出了更高的期待。語文課程是培養學生創新能力的主要課程之一，就要求語文教育工作者轉變教育觀念，更新教學手段，在對教材深入理解，把對課文的講解、閱讀教學和寫作中強化學生的創新意識，提高學生學習語文的積極性，使他們主動參與課堂教學，提高教育教學質量。
關鍵詞：語文課堂；創新教學；和諧環境
一、當前初中語文教學存在的一些問題
1、傳統教學模式仍占很大比例。在新課改的大背景下，要求教師為主導，學生為主體，把課堂交還給學生。但目前，初中語文課堂教學仍然存在傳統的串講為主的教學模式。這種教學模式，以教師為教學主導，不用過多的鉆研教學材料，教學手段比較單一，在講授方式上也不夠科學，認為自己講的越多，學生接受的越多，掌握的越全面。于是，整個課堂都被教師“承包”，事無巨細，面面俱到，沒有學生細毫的發揮空間，限制了學生的成長。
2、對學生的了解較少。在很多教師眼中，學生是一件被動接受的“機器”，只要不停的灌輸，學生就會不斷的掌握，這樣的“一言堂”式的教學，使學生們失去了對語文的學習興趣，進而沒有了創造性。中學生階段正值學生求知欲望強烈，渴望認識外邊世界，對新鮮事物接受比較快。但部分教師以工作繁忙為理由，不走到學生中間去，沒有深入了解他們的內心，不去傾聽他們學習的感受，對學生的了解太少，使教學中，不能采用針對性教學措施。
3、沒能有效激發學生學習積極性。教師的教學停留在解詞、分段、總結段落大意、提煉中心思想幾個步驟，激發學生興趣的教學只停留在表面，學生沒有真正感受到學習的快樂，只是機械的去掌握課本內容，這種學習不僅沒有起到讓學生感興趣的作用，反而容易使他們產生對學習的厭惡情緒。心理學研究表明，一味的被動接受某種事物，會起到適得其反的作用。學生的學習要符合科學規律，不能只單單被動接受，沒有自己的動手實踐，缺乏同學間的交流合作。很多學生對這種被動課堂很無奈，也很苦惱，既跟不上節奏，也沒有吸收的機會，如同牽線木偶般的學習，久而久之，也就沒有很好的學習效果了。
二、對初中語文創新教學方法的一些淺見
1、要有民主、和諧的教學環境。現代化的語文教學首先要求教育工作者轉變教學觀念，創新教學方式，這是實現素質教育的最重要的環節。在新課改理念指導下，語文教學中，教師應該把自己置于主導者的位置，把學生放在主體地位，尊重學生的個體差異、知識背景差異、性別差異、接受能力差異等，要允許差異不同的學生在掌握知識過程中有不同的進度，給每位同學展示自我的空間，讓他們“秀”出自己的風采。比如當學生對某些問題回答的較慢時，教師要有耐心，循循善誘，不斷給出鼓勵性的話語，讓學生能夠充分思考。即使學生的回答是錯誤的，也不要徹底否定學生，發現學生思考當中的閃光點，并在下次提問中，給他們重新樹立信心的機會，保護學生的積極性。教學當中要注意給學生創造展示自我的機會，尤其是學困生和后進生，只有賦與他們的機會多了，才能讓他們把自己的優點發掘出來，并形成良好的成功體會，增強對學習的信心，對成功的渴望，增加他們克服困難的勇氣。課堂如果過于嚴肅，一團沉悶，就容易讓學生們變得壓抑，限制他們思維的發展，嚴重影響學生創新能力的培養。在素質教育創新的今天，我們的教學模式更應該走在時代的前列，營造出輕松愉快的課堂氛圍，全員參與，把課堂還給學生，調動學生主觀能動性和積極性，調動學生的學習潛能，為學生的發展提供好的環境。我們了解，每個人的成長環境、學習經歷、生活閱歷以及后天的用功程度都是不同的，他們各自興趣愛好以及智力上的差距都是教學中不可忽視的因素。如果用同一個標準來要求所有同學，無疑是不符合科學規律的，也是一種對學生的不負責的態度，這樣做勢必會壓抑學生的個性發展，限制學生的創新能力培養。因此，在教學當中，為學生營造一個寬松的發展空間，就成為新時期教育的基本前提。
2、開展探究合作模式。語文課是一門基礎性課程，它和其他各門課程聯系非常密切，只有學好語文，才能更好的理解其他學科，促進其他學科的學習。在新課改的指導下，要求語文教師更新教學觀念，把課堂還給學生，發揮學生的積極性和主動性，在學習當中進行創造性學習，給學生更加廣闊的發揮空間，這就要求語文教師轉變思想，讓學生從“要我學”改為“我要學”，提高學生學習的動力性。合作探究的學習方法既鍛煉學生的團隊合作能力，又提高了學生自己探索的能力。自主探究對學生的素質提出了更高的要求，這就為學生學習提供了更多創造性學習的機會，學生通過自己探究，獲得對知識的新理解，這樣得到的知識更加深刻。
3、精心設計，創新教學。因材施教，因人制宜的制定教學設計方案。首先，教師從教材特點出發，根據課文內容設計符合學生特點的教學設計。要把課堂還給學生，學生敢于發言、勇于發言、善于發言，讓學生會質疑、會動腦、會解題，激發學生的創新學習能力。讓學習從單一的課本知識學習變為全方位的學習。教學中應該尤其注重閱讀理解指導和作文指導。課文講授中應該注意對重點段落的閱讀指導，并適時的進行課外閱讀和自主閱讀引導，提高學生閱讀能力，直到增長見聞的作用。其次，課堂教學中要豐富教學手段，針對學生的特點采取不同的教學手段，結合實際情況，學生的知識結構、授受能力，因材施教，吸引學生的注意力，給學生以鮮活感，刺激學生對學習內容的興趣，從而增長他們的創新驅動力。最后，要創造性的布置作業，這是教學環節當中一個重要的步驟。教師要創造性的安排作業，引入學生創造作業，通過討論、鉆研，把自己所學知識自己獨立設計成作業，讓學生能夠在創新當中收獲成就感，提高學習的自信心，最終培養創新能力。
作者：丁光香 單位：河北省樂亭縣龐各莊鄉龐各莊初級中學
第三篇：初中語文課堂教學的改革與創新對策
摘要：隨著社會的發展進步，我國的教育事業的發展越來越繁榮，各個階段的教育事業都走向了改革創新的道路，初中語文的課堂教學也隨著時代的腳步進行著改革。在經濟體制快速發展的今天，對學生的初中語文有著更大的學習要求。創新發展初中語文課堂教學，既是國家發展根本，也是民族靈魂的傳承。
關鍵詞：初中語文；教學改革；創新發展
初中語文教學不斷的改革創新是教師教學水平的進步，也是培養學生優秀學習能力的一種教學方法。學生在整個受教育階段的基礎教育就是初中語文，初中語文不僅僅對學生現階段的學習有很大的幫助，而且在學生以后的深造和學習乃至生活中都有著很重要的作用。在初中語文的課堂教學中，對課堂進行改革是改革教育的最重要的渠道，根據心理學、教育學和創造學等方面的知識對初中語文教育進行改革創新。目前我國進行初中語文教育改革繼續解決的問題就是開拓出一條合適的道路。
1目前我國初中語文教學中存在的問題
1.1課堂上對語文教學的人文特性過分的突出
在我國的初中語文教學中，教師對語文課堂的要求把握往往有著偏差，很多的初中語文教師在課堂中對于語文的人文特性過于強調，即在課堂中把價值觀、情感和態度等方面放到了教學的重點，而把語文的工具性的特點放在次要的位置[1]。在初中語文的教育中，很多的教師在課堂中常常對課文的理論知識和內容不進行重點的講解，反而是舉辦一些關于課文的辯論會或者是一些主題班會，希望學生能夠從中有一個情感的共鳴或者價值觀的形成，這樣的教學往往會導致學生一味地去感受課文中作者的思想，而忽視重要的基本知識的掌握積累以及基本的語文技能的培養。
1.2對語文的教學形式過于看重
在初中語文的課堂中，很多的教師對于教育形式的新穎化和多樣化過分的追求，這種不能夠結合學生的實際情況進行課堂教學的教學形式的追求，會造成初中語文應有的教學內容和教學的形式相互脫節。例如很多教師無論上課的內容是什么，都喜歡采用小組合作討論的教學方式，但是有一些內容適合使用分組合作的方式，有的教學內容并不適合這種方式。在不適合進行分組討論的教學形式中使用分組的形式往往會浪費學生的時間，并且還會降低學生的學習積極性。在適合小組合作討論教學形式的課堂中，學生的交流時間要有明確的規定，小組人員要按照每個學生的心理素質和知識基礎進行合理的搭配，同時在學生進行小組討論的時候，教師要對思考錯誤的學生進行引導。
1.3語文教學的課堂鼓勵針對性不夠
在初中語文的課堂上，學生回答問題之后，很多的教師往往會用“你真聰明”、“你真棒”之類的語言來夸獎學生，而且由于語文問題的答案往往開放性較強，這就造成了無論學生回答問題的答案時候是否正確和有道理，都會受到老師的鼓勵，甚至有的語文教師會把這些對學生無差別的鼓勵語言當作自己的口頭禪[2]。鼓勵學生是好事，但是無差別的鼓勵往往降低一些學生的積極性，而且初中學生往往希望老師能夠給自己不同別人的評價。這種在課堂上對于學生無差別、沒有針對性的表揚，往往會導致學生降低自己的學習積極性，而不能激發學習的動力。
2初中語文教學改革創新的對策
2.1創新初中語文課程教學理念
在傳統的教學觀念的引導下，人們通常把語文教學模式固定在一個模式中，即課堂是語文教學的主體，而且很少做出改變，而且很多人都認為這個傳統的教學模式非常的正確。其實不然，這種把課堂當作教學主體的思想是錯誤的。現在新概念下的課堂并不是傳統意義上的課堂，除了傳統的課堂外，初中語文教師還可以為學生提供各種各樣的實驗課堂和第二課堂，這種語文教師用心設計和布置的課堂不僅僅能夠達到傳統課堂的授課效果，而且對于教材基礎知識的傳授有著重要的作用。
2.2加強初中語文課堂教學活動的創新
對于初中學生的學習來說，語文知識的學習過程中最重要的就是提高學生在學習方面的興趣和積極性。在應試教育影響下，課堂教育常常采用教學形式就是填鴨式，初中語文課堂也不例外。這種課堂常常平平淡淡，很難把學生的學習積極性調動起來。在初中語文課堂中最重要的就是學生的學習心理，一旦學生對于語文產生了興趣，那么他們就全身心地投入到學習中去[3]。
2.3充分挖掘初中學生創新的源泉
創新和改革初中語文教學的最重要的方法就是把學生創新意識挖掘出來。創造任何事物的基礎和前提就是想象和創新能力，所以初中語文教師應該幫助學生培養想象和創新能力，為學生創新能力的培養提供一個適合的環境和條件是我國初中語文教師的必備教學工作。把培養學生的創新意識和想象能力作為我國教育改革創新的主要目標和內容，從而促進我國初中語文教育事業的發展。
3結語
我國目前傳統的教育形式仍然存在，所以在初中語文課堂中進行改革和創新將會是一個長時期的工作，而且改革過程中還有很重要的細節需要仔細的思考。在進行初中語文教學的改革創新中，只要我們能夠敢做最行動并且能夠認真的實踐，中國初中語文教學的改革將會成功，我國的教育事業也會邁向光明的道路。
參考文獻：
[1]劉會芹.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創新[J].才智,2014,(18):100.
[2]張瑞娟.新課程改革過程中初中語文教學的困難和對策[J].吉林畫報(教育百家A),2014,(4):227.
[3]李成柳.芻議初中語文教學中學生創新能力的培養[J].新課程導學,2016,(3):39.
