“英語課上老師講英語還是講漢語”是屬于素質教育的范疇，和學生考試拿多少分沒有太大的關系。
?對于英語成績很好的學生來說，老師上課不論是講英語還是講漢語，他都聽得懂，如果老師能夠全英文教學，對于英語水平頂尖的學生來講，那是錦上添花，他不僅可以從課堂上溫習他學到的知識，同時還可以訓練自己的口語和聽力。
?但是，對于英語成績比較一般的同學，比如150的高考模擬卷，分數在120分以下的同學，用純英文授課對于他們來講就是折磨了。老師全英文授課好像水平很高，可是對于這些同學來說，他們完全聽不懂老師在講什么，那么英語課就變成了他們浪費時間的場所。
○除此以外，大多數在學校上課的英語老師并沒有在實際的英語工作環境和外國人進行過實戰交流和鍛煉。所以，他們說出來的英語，很容易出現不地道的表達、語言錯誤、中式英語、還有口音。比如之前BBC做紀錄片，請北京最好的小學英語老師到國外教學的時候，課堂上就錄到過很多語言表達錯誤，雖然教出來的孩子能夠有好的分數，但是在考試能力之外，對于孩子的實際語言表達還是有誤導作用的。
所以，基于上面的三點，英語授課并不適合所有的教師。如果高中老師帶的班級是尖子班，班上的大部分的同學都希望通過英語授課提升自己上課的內容質量，那么這樣的班級的老師可以用英文授課，只要老師的能力符合就行。可是如果老師帶的是普通班甚至是差班，那么用英語授課完全沒有意義，直接用中文授課就可以了。
講到這里我可以說一下我以前的學習體驗，我在讀高一高二的時候，我的老師是用英語授課的。我本身的語言能力比較強，再加上記憶的資料、記憶的方法比較好，在高二的時候，英語水平就已經穩定在做高考卷考140分以上了。
雖然，我的那個老師用英語授課，但是我在課堂上的體驗并不是非常好。因為，她是大專畢業，水平確實有限。我在聽她英語授課的時候，經常是在做糾錯題。一堂課我可以聽到無數的錯誤，我相信還有很多我沒聽出來的錯誤。
但是，我那個學校是屬于很一般的學校，雖然我在尖子班，但是在尖子班里面，仍然有超過90%的同學英語成績在120以下。所以，到了高二的時候，他們上課仍然聽不懂。成績就出現了兩極分化，好的都很好，130、140，差的就不及格。
到了高三教我英語的是我的初三的英語老師，那個老師的水平更差，她是職專升大專的學歷，也就是那種自考大專。她沒有能力做英文授課，但是她用純中文授課，比我成績差很多的那些普通的學生上課能夠聽得懂。雖然，她用中文講課都有很多錯誤，但是，她按照參考書照本宣科的時候，依然能夠給學生輸出正確的知識。
所以，最后高三這個老師的個人水平雖然差，但是我班上的那些同學的成績反而總體提升了。所謂的因材施教，其實就是這個道理。高水平的老師適合于我，但是對我而言你水平高不高對我的分數都是錦上添花，因為我的英語成績本身就是接近滿分，最后我的高考英語成績也是143，除了作文扣7分以外，其它部分滿分。但是對于普通學生而言，他們需要一個實力跟他們差不多，但是能夠給他們傳播知識，讓他們接受到知識的這種老師，那么英語授課就變得很沒必要了。
最后附上我英語提分的方法：
① 背單詞的方法，零基礎背完單詞，分數會進入80~110分的區間。
② 背詞組短語，固定用法，進一步提分：
