周一中午，學(xué)校分年級(jí)組，召開(kāi)心得交流會(huì)。在交流會(huì)上，老師們紛紛交流讀后的想法，講述自己的育人事例，分享好的愛(ài)生秘方。在這個(gè)交流會(huì)上，老師們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，在娓娓地講述與認(rèn)真地聆聽(tīng)中，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
四、從說(shuō)到理：愛(ài)的二小解讀
整理，尋找愛(ài)的方式
在我們看來(lái)，組織教師讀這一個(gè)動(dòng)人的育人故事，其根本原因并不是讓教師對(duì)文中班主任的做法進(jìn)行動(dòng)作拆分，細(xì)致分析孩子我該如何愛(ài)你培訓(xùn)心得體會(huì)，而是引發(fā)全體教師去思考：現(xiàn)在的我們，該如何愛(ài)學(xué)生。
是啊，作為老師，其育人底線是要愛(ài)學(xué)生，可是，我們真的會(huì)愛(ài)嗎？我們愛(ài)的正確嗎？我們所謂的愛(ài)，是孩子們需要的嗎？
關(guān)于“怎么愛(ài)”這個(gè)命題，在結(jié)合了年級(jí)組長(zhǎng)的發(fā)言反饋以及細(xì)致閱讀了90多名老師的心得體會(huì)稿之后，新華二小有了自己的答案，一起來(lái)看屬于新華二小的獨(dú)家解讀。
特別說(shuō)明：以下答案，均摘錄自老師們的心得體會(huì)，而我們，只是一名文字的搬運(yùn)工和整理工。
01
架起
溝通橋梁
蔣赟斌：需要跟班主任還有其他老師們多進(jìn)行溝通與交流。特別是對(duì)于表現(xiàn)特別“另類”的孩子，需要及時(shí)去了解這名學(xué)生的家庭，了解其他課上對(duì)表現(xiàn)以及TA與同學(xué)們平時(shí)的溝通情況。
方桂琴：與家長(zhǎng)打交道，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通建立情感也需要理解、信任和寬容，學(xué)會(huì)換位思考，遇到了委屈和誤解，仍然對(duì)學(xué)生一視同仁孩子我該如何愛(ài)你培訓(xùn)心得體會(huì)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白，我們的教育行為是為他的向上向善，而不是為我。
02
善用
肢體語(yǔ)言
柴春燕：作為班主任的我們，給她們一個(gè)微笑或是一個(gè)擁抱，在他們哭泣時(shí)蹲下身子輕輕地安撫他們，而不是不耐煩地責(zé)備。
巫寶珍：記得12年前的9月1日帶一6班，班中有個(gè)孩子叫閔捷，因?yàn)榧彝ピ颍刻鞁寢屗退綄W(xué)校，而孩子每天到校就是哭鬧，要去找爸爸。一到校，我從她媽媽手中接過(guò)她，抱在自己的懷里，早自修抱到第一節(jié)上課。一天，二天……一年，二年，每天的早上就這樣抱著她，彼此建立了深厚的感情。
03
爭(zhēng)做
良師益友
呂芳：作為小學(xué)的班主任，心中一直銘記著赫爾巴特的一句名言：孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)的前提是尊重與理解。總之用心去愛(ài)每位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，不放棄任何一位學(xué)生，是我一生的教育準(zhǔn)則。
鄭菊紅：我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這四十二個(gè)孩子的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，用一顆愛(ài)生如子的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。
課堂上，我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時(shí)刻感受到信任與鼓舞。
04
務(wù)必
率先垂范
洪于諾：我們需要牢記教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。我們希望學(xué)生是個(gè)有責(zé)任心的人，那我們自己也要是個(gè)有責(zé)任心的人。做人做事要有原則，不能隨波逐流。我們希望學(xué)生是個(gè)有愛(ài)的人，那我們就要先釋放我們的愛(ài)。
姚愛(ài)君：作為一名30年教齡的小學(xué)教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
05
堅(jiān)持
鼓勵(lì)學(xué)生
張慧婷：不要吝嗇鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為—名教師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
王琴琴：“因?yàn)槎茫源缺！鄙傩┙桑嘈┕膭?lì)吧孩子我該如何愛(ài)你培訓(xùn)心得體會(huì)，在教育之路上讓自己始終保有良善之心，仁愛(ài)之心，慈悲之心。
06
關(guān)愛(ài)
所有學(xué)生
柴紅仙：平時(shí)我們既愛(ài)優(yōu)生，也愛(ài)后進(jìn)生，更愛(ài)那些急需關(guān)愛(ài)的學(xué)生。到了我這個(gè)年齡的班主任已經(jīng)能尊重理解并包容每一個(gè)孩子的所有合理不合理的行為。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求經(jīng)常地把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。教學(xué)中或直接或含蓄對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)寄予良好期待，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)，與“昨天告別”，一天比一天有進(jìn)步。
何建平：學(xué)生像莊稼一樣需要一個(gè)緩慢的生長(zhǎng)過(guò)程，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，而不像工業(yè)一樣批量生產(chǎn)、整齊劃一。在日常教學(xué)中，我們不能要求所有的學(xué)生都一樣，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，我們要等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，慢慢的發(fā)芽。教育的最高境界：不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)生命的尊重。
07
做到
嚴(yán)慈相濟(jì)
徐玉鐲：真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給予學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。
吳利紅：這種愛(ài)不是犯了錯(cuò)誤不去懲罰的過(guò)度溺愛(ài)，也不是和學(xué)生間過(guò)于隨意，非常親昵甚至放肆，而是嚴(yán)慈相濟(jì)，收放自如，尊師愛(ài)生，優(yōu)雅有度，教學(xué)相長(zhǎng)，心理相容的師生關(guān)系。
08
善于
發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)
方友良：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們教師平時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)向，了解學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，去激勵(lì)他們，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
朱建珍：作為教師，我們還要做到欣賞、寬容學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，都應(yīng)該及時(shí)地給予學(xué)生肯定，使學(xué)生的心里得到莫大的鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極進(jìn)取。
09
進(jìn)行
換位思考
徐晴：在以后的教育教學(xué)中，多了解孩子背后的故事，多親近孩子，多站在孩子的角度上去看待事情和問(wèn)題，多給予孩子鼓勵(lì)和肯定。爭(zhēng)當(dāng)做有溫度的教育，做有溫度的教師。
陳超喆：站在講臺(tái)上的我為人師也為人母，和所有的父母一樣，我也是學(xué)生家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)的我對(duì)孩子的老師同樣充滿了期望：孩子每天在校學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎？遇到麻煩老師們解決問(wèn)題耐心嗎……人同此心，心同此理，我們的學(xué)生都是父母的寶貝，他們的身上包含著每個(gè)家庭殷切的希望。
10
尊重
每位學(xué)生
黃利珍：今天，我覺(jué)得我們僅僅有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心還不夠，還應(yīng)該去動(dòng)腦子想辦法讓我們的愛(ài)更有效果，更恰到好處，更有作用力。那就是真正的要細(xì)心，要尊重每位學(xué)生，做到在愛(ài)他們?yōu)樗麄兒玫那疤嵯逻€能照顧到他們的自尊心，努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，想辦法讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中找到自信尋到力量的源泉，這是我們新時(shí)代教師必須努力去實(shí)踐做好的。換言之就是如何讓愛(ài)更加有力量有效果，怎樣去喚醒和激發(fā)學(xué)生，這是我們應(yīng)該積極去思考和實(shí)踐的。
吳秀華：從李安的故事中，我深刻體會(huì)到教育要有溫度，尊重差異，因材施教。尊重是教育的起點(diǎn)，尊重差異，就是尊重每一個(gè)個(gè)體，只有從每一個(gè)個(gè)體入手，才能讓每一名學(xué)生都成為最好的自己。
11
全面
了解學(xué)生
盧瑋丹：教書(shū)育人，時(shí)常我們關(guān)注更多的是教書(shū)，卻忽略了育人，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
汪耀：這需要老師有更多的耐心，多了解學(xué)生背后的故事，因材施教，幫助他們解決生活以及心理方面的問(wèn)題，尊重教育，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。
12
提高
個(gè)人魅力
黃芳：我認(rèn)為，"教育是教育者用自己的人格魅力去影響孩子，讓其對(duì)自己充滿自信，并勇敢地面對(duì)生活。"
陳燕飛：努力做到讓學(xué)生喜歡的老師，除了要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，不斷豐富自己的學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，做到上的課不能隨著聲波消失就銷聲匿跡，要教到學(xué)生心中，成為他們素質(zhì)的一部分，還要不斷豐富自己的思想內(nèi)涵，以幫助學(xué)生們明做人之理，明報(bào)效國(guó)家之理。更好的達(dá)到教書(shū)育人的效果。這也是今后自己的一個(gè)努力方向。
這些關(guān)于愛(ài)的解答，是新華二小全體教師的育人經(jīng)驗(yàn)，更是寫(xiě)在點(diǎn)滴里、刻在時(shí)間上的育人行動(dòng)。未來(lái)的日子，我們將繼續(xù)從心出發(fā)，以心換心，以情動(dòng)情，春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲灑春暉，書(shū)寫(xiě)教育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
圖文|新華二小
一審|李小建
二審|吳永星
三審|陳 亮
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